Laureati, variabili e rendimento accademico

Laureati in corso, laureati fuori corso e non laureati

La popolazione di studenti è stata divisa in tre gruppi, secondo l’esito del loro iter di studi. Sono stati considerati “laureati in corso” gli studenti che hanno conseguito la Laurea triennale entro la sessione straordinaria del terzo anno, “laureati fuori corso” gli studenti che hanno conseguito la Laurea triennale oltre la sessione straordinaria del terzo anno, “non laureati” quegli studenti che non hanno conseguito la Laurea o perché hanno interrotto il corso di studi prima del conseguimento della Laurea o perché ancora non sono giunti a conclusione del loro percorso accademico.

Variabili socio anagrafiche e appartenenza ai tre gruppi

Le associazioni tra appartenenza ai tre gruppi e genere, tipo di diploma e provenienza geografica, non sono risultate significative.

Rendimento accademico nei tre gruppi

Si è confrontato il rendimento accademico inteso come media voto, numero di esami sostenuti e proporzione di crediti ottenuti rispetto ai crediti totali richiesti.

Sulla variabile dipendente media agli esami di profitto, è stata condotta una ANOVA multivariata mista (figura 5.2) con due fattori between (gruppo a 3 livelli e anno di immatricolazione a 5 livelli) e un fattore within (anno di corso: 5 livelli). Sono risultati significativi gli effetti principali: anno di corso (F4,533 = 7,31, p<,01; ?  = ,030), anno di immatricolazione (F4,533 = 7,22, p<,05; ? = ,030) e gruppo (F2,533 = 2,22, p<,05; ? = ,019), le interazioni tra anno di corso e gruppo (F8,533 = 2,12, p<,05; ?2= ,018), anno di corso e anno di immatricolazione (F16,533 = 11,21, p<,01; ?2,046), gruppo e anno di immatricolazione (F8,533 = 4,42, p<,05; ?2,050), anno di corso, gruppo e anno di immatricolazione (F32,533 = 2,18, p<,05; ?2 = ,018). Tutti con effect size trascurabili.

Gli stessi fattori applicati alla variabile dipendente numero di esami sostenuti (figura 5.3)

2001\\2002 – 2002\\2003                2003\\2004-2004\\2005               2005\\2006

Figura 5.2 Andamento degli studenti appartenenti alle diverse coorti nei tre gruppi e nei diversi anni di corso, diviso per appartenenza al gruppo e risultati ottenuti (media voto). [fonte: Pinelli, Pelosi, Michelini e Tonarelli, 2009]

Figura 5.3 Andamento degli studenti appartenenti alle diverse coorti nei tre gruppi e nei diversi anni di corso, diviso per appartenenza al gruppo e risultati ottenuti (numero di esami sostenuti). [fonte: Pinelli, Pelosi, Michelini e Tonarelli, 2009]

Rispetto alla variabile dipendente proporzione crediti ottenuti/totali (figura 5.4), è stata condotta una ANOVA con due fattori between (gruppo: 3 livelli e anno di immatricolazione: 4 livelli) e un fattore within (anno di corso: 3 livelli). Sono risultati significativi gli effetti principali: 2anno di corso (F2,466 = 176,64, p<,01; ? = ,249), anno di immatricolazione (F2,466 = 153,91, p<,01; ? = ,366) e gruppo (F2,466 = 423,79, p<,01; ? = ,614) e le interazioni tra anno di corso e gruppo (F4,466 = 14,19, p<,01; ? = ,051), anno di corso e anno di immatricolazione (F6,466 = 147,48, p<,01; ? = ,356), gruppo e anno di immatricolazione (F6,466 = 21,89, p<,01; ? = ,110) e tra anno di corso, gruppo e anno di immatricolazione (F12,466 = 3,33, p<,01; ?2 = ,018).

 

Figura 5.4 Andamento degli studenti appartenenti alle diverse coorti nei tre gruppi e nei diversi anni di corso, diviso per appartenenza al gruppo e risultati ottenuti (proporzione crediti ottenuti\\totali). [fonte: Pinelli, Pelosi, Michelini e Tonarelli, 2009]

 

 

 

© I predittori della performance accademica  – Laura Foschi